“DESAFÍOS PARA LA ESCUELA DE HOY: INTEGRACION ESCOLAR ”

¿Que nos enseña un niño que le cuesta aprender o no puede seguir el ritmo esperado para el grupo? ¿Cómo leemos las “necesidades educativas especiales? ¿Qué ofrecemos?
¿Proponemos verdaderas integraciones o , por el contrario le exigimos más a un niño que puede menos? ¿Como se prepara la comunidad educativa para alojar la diversidad de sus alumnos?
Hay recetas y circulares transmisibles y otras que cada docente deberá buscar en su propio libro corporal y la propia disposición y apertura a la comunicación.
Lic. Ana María Uria
Psicomotricista, Tpta de Estimulación Temprana, Miembro de TECAR
Lic. Mónica Beatriz Rodríguez
Psicomotricista, Tpta de Estimulación Temprana, Maestra Recuperadora

SABADO 28 de NOVIEMBRE de 10 a 12.30 hs

INFORMES: TECAR 1° Centro De PSICOMOTRICIDAD de la Zona Sur

monicapsicom@hotmail.com

tecarpsm@gmail.com

o al TE: (011) 4202 4439 de 14 a 18 hs

(Se requiere inscripción previa)

APRENDIENDO A APRENDER: Taller de recursos para el abordaje grupal

¿Con qué recursos técnicos cuenta un docente para favorecer la producción grupal?

¿Cómo lograr introducir un quiebre en la monotonía de las prácticas grupales rutinarias, propiciando la movilización de los integrantes?

El dispositivo grupal puede ser el espacio adecuado para tramitar problemáticas frecuentes como: Inicios y despedidas en los grupos, violencia escolar, desinterés, ausencia de proyectos vitales,

Vale la pena pensar juntos las respuestas posibles...

SABADO 31 DE OCTUBRE de 9.30 a 12.30 hs

Coordinadora

Lic. Mónica Beatriz Rodríguez

(Lic. en Psicomotricidad, Tpta de Estimulación Temprana, Fundadora y directora de TECAR )

Invitada

Lic. Verónica Donati

(Psicopedagoga, Miembro del Equipo Interdisciplinario “LUDERE” en TECAR)

Organiza: TECAR 1° Centro De PSICOMOTRICIDAD de la Zona Sur

monicapsicom@hotmail.com

tecarpsm@gmail.com

o al TE: (011) 4202 4439 de 14 a 18 hs

(Se requiere inscripción previa)

Más información acerca del taller sobre recursos para el trabajo grupal

TALLER SOBRE RECURSOS PARA EL TRABAJO GRUPAL

Las instituciones relacionadas con la salud o el desarrollo social – comunitario y sobre todo las educativas arrojan a sus profesionales a lidiar con el dispositivo grupal, muchas veces sin recursos técnicos adecuados y sin una lógica teórica en la que sustentar esas prácticas. En el mejor de los casos, se cuenta con buena voluntad y espíritu creativo. Generalmente el trabajo con grupos se ofrece como alternativa ante la escasa cantidad de recursos humanos y alto nivel de demanda o como herencia, sobre todo en el caso de la escuela, de otro tiempo cronológico en el que la sociedad, los sujetos, los grupos y las instituciones eran diferentes. Sin embargo, los grupos pueden ser, en lugar de un obstáculo, un espacio propicio para el desarrollo de las potencialidades singulares y catalizador de los procesos (de aprendizaje, de cura, etc) si se los concibe desde una lógica teórica adecuada y se cuenta con recursos técnicos apropiados para coordinar los grupos.

Si sabemos que el sujeto se construye en el vínculo con ese otro primordial, y que a lo largo de la vida el encuentro con otros sujetos irá haciendo huella en nuestro destino, vale la pena pensar como operan los encuentros y desencuentros dentro de los grupos con los que trabajamos. Vale la pena hacerse algunas preguntas...

¿En tiempos de individualismo y circulación vertiginosa de la información, que implica ¨estar en grupo¨?

¿Cuáles son distintos momentos del proceso de un grupo?

¿Cuáles son aquellas intervenciones que desde la coordinación permiten potenciar lo singular de cada quien anudando la trama grupal?

¿Qué recursos técnicos desde la coordinación favorecen las condiciones para la producción grupal?

¿Cómo lograr introducir un quiebre en la monotonía de las prácticas grupales rutinarias, propiciando la movilización de los integrantes?

El dispositivo grupal puede ser el espacio adecuado para tramitar problemáticas frecuentes como los inicios y las despedidas dentro de un grupo, violencia escolar, desinterés, ausencia de proyecto vital, entre otros

Vale la pena pensar juntos las respuestas posibles...

Lic. Verónica Donati

Interconsulta y Derivación

Muchas veces ocurre que los bebés y niños pequeños padecen síntomas que dan al pediatra, al maestro u otro profesional una señal de alarma sobre un trastorno del desarrollo.

A veces, puede ocurrir que los padres, ambos o uno de ellos, requiera entrevistas para orientarse en relación a su hijo. Se trata de entrevistas de orientación a padres que a veces los pueden ayudar a modificar y reencauzar el vínculo con el hijo.

¿Ante qué situaciones recomendar a una mamá y/o a un papá solicitar una consulta?

ü Cuando se los escucha angustiados o ansiosos en relación a su hijo. Esto puede manifestarse por ejemplo: demandando mucho al pediatra, con excesiva preocupación, o estando muy encima del niño.

ü Cuando, por el contrario, observan despreocupación por el niño: el niño se encuentra descuidado, tal vez sucio, o en situaciones de riesgo no visualizadas como tales (por Ej. pasa mucho tiempo solo). O que tal vez son padres que les resulta dificultoso organizarse y por eso no se pueden ocupar.

ü Cuando cuesta poner límites.

ü Cuando observan retrasos madurativos en relación a lo esperado para la edad.

ü Cuando se presentan dificultades en los ritmos (básicamente, sueño y alimentación)

ü Cuando el niño no juega o le resulta dificultosa la relación con los demás.

El tratamiento del niño y las entrevistas de orientación a los padres permiten no sólo resolver las dificultades que se sufren en el presente sino también prevenir futuras expresiones sintomáticas que comprometan la subjetividad del niño.

De acuerdo a la problemática presentada, la demanda de los padres, la edad del niño y contando con el equipo interdisciplinario se orientará hacia una devolución a los consultantes o se realizará la derivación al tratamiento considerado más oportuno: Estimulación Temprana, Psicomotricidad, Psicopedagogía, Psicología o Fonoaudiologia.

Seminario de Extensión Universitaria

El ADD en cuestión: mitos, realidades y perspectivas.
Acerca del déficit de la atención y la estructuración psicomotriz.

Docente
Lic. Mónica Beatriz Rodríguez

La preocupación por los problemas de la atención se presenta con asiduidad entre docentes, padres y pediatras sabiendo que es uno de los prerrequisitos con los que el niño debe contar para aprender en el ámbito escolar. Un niño desatento, distraído, olvidadizo, se encuentra en inferioridad de condiciones para acceder a las demandas escolares.
A través del seminario se abordarán los antecedentes histórico-clínicos, una revisión crítica del ADD que permitirá considerar los obstáculos que se plantean en la comprensión de esta problemática cuando queda circunscripta con exclusividad al discurso médico y a la esfera neurobiológica como única explicación posible que da cuenta de las causas que estarían en los orígenes de esta disfunción, y en consecuencia, el tratamiento farmacológico que se deriva de él.

Se considerará la perspectiva psicomotriz abordando conceptos tales como, desarrollo y estructura psicomotriz, función del tono en la ligazón del cuerpo al lenguaje, relaciones entre estructura, función y funcionamiento. Lugar del cuerpo en el aprendizaje. Este recorrido por el campo conceptual de la psicomotricidad permitirá comprender el lugar que tiene el cuerpo y los otros en la puesta en funcionamiento de la función atencional y algunas relaciones entre la estructuración psicomotriz y la atención.

2º Cuatrimestre de 2009
Día y horario VIERNES DE 15. 45 A 17.45HS
6 encuentros
Inicio: 16 de octubre 09
Finalización: 20 de noviembre 09
Duración: 6 encuentros
Número de participantes máximo: 30

Dirigido a:

Es

tudiantes de Psicomotricidad, Psicomotricistas, Pediatras, Psicólogos, Psicopedagogos, Fonoaudiólogos, Docentes de Inicial y EPB, Directivos, Equipos de Orientación Escolar

Universidad Nacional de Tres de Febrero

Sede Caseros II
Sala de Psicomotricidad 3º piso
Valentín Gómez 4752
Caseros - Provincia de Buenos Aires

Informes e inscripción
Secretaría de Extensión Universitaria UNTREF
Valentín Gómez 4828 1º piso 4759-0040/3578/2832 int. 15 y 16 lunes a viernes de 10.30 a 19.30hs

Solicitar programa completo a psicomotricidad@untref.edu.ar

Ateneo teórico-clínico: SUBJETIVIDAD Y LENGUAJE. Lic. Juana Levin (Fonoaudióloga- Terapeuta del Lenguaje)

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SABADO 26 de SETIEMBRE de 10 a 12.30 hs
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DISERTANTE: Lic. Juana Levin (Fonoaudióloga- Terapeuta del Lenguaje)
INVITADA: Lic. Laura Gambarruta (Fonoaudióloga- Terapeuta del Lenguaje- Esp. en Estimulacion Temprana-miembro de TECAR)
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INFORMES:
TECAR 1°Centro De PSICOMOTRICIDAD de la Zona Sur
monicapsicom@netizen.com.ar
o al TE:(011) 4202 4439 de 14 a 18hs y los viernes de 14 a 20hs
(Se requiere inscripción previa)
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Sobre Juana Levín:
Juana G. Levin- Fonoaudióloga, Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires (1966). Egresada de la asociación Escuela Argentina de Psicoterapia para Graduados (1971). Fundadora y directora de la Escuela de Altos Estudios del Lenguaje (1989). Autora de: La tartamudez, otra perspectiva (2008) y Tramas del Lenguaje infantil (2002)

En este libro producto del recorrido de muchos años de experiencia clínica con niños, la autora parte de las diferencias entre Lengua, Lenguaje, Habla, Discurso y desde un entramado interdisciplinario enfoca las alteraciones del lenguaje en el niño, dentro del proceso de constitución del mismo. Siempre es en relación con otro que se produce la apropiación de la lengua, encontrándose muchos niños al margen de ella. Remarca como uno de los momentos claves: la asunción subjetiva del Yo. El hecho de que el ser humano tenga la facultad de lenguaje no quiere decir que siempre se desarrolle. ¿Es el lenguaje estructurante o efecto de una estructura psico-social-histórica? ¿El lenguaje se enseña o se construye?. Estos y otros replanteos son analizados y contrastados por la clínica.

Qué es Tecar?

TECAR es el 1° centro de Psicomotricidad de la Zona Sur.

Fundado en 1986 como taller de expresión, creatividad, aprendizaje y recuperación, conserva la impronta de sus orígenes, allí donde la pregunta por el cuerpo fue tallando una praxis que me condujo a recorrer los caminos de la Psicomotricidad

TECAR ofrece un dispositivo terapéutico psicomotor, que teniendo en cuenta la edad y el motivo de consulta orienta la derivación hacia:

• Estimulación Temprana (bebés de 0 a 3 años)
• Terapia Psicomotriz (niños y adolescentes)
• Relajación Terapéutica (niños, adolescentes y adultos)
• Entrevistas de orientación a padres
• Entrevistas de orientación con docentes y/o equipo de orientación escolar.

La posibilidad de intervención terapéutica de la Psicomotricidad ha demostrado su eficacia en los siguientes cuadros:

a) Trastornos psicomotores (inestabilidad psicomotriz –en sus formas tensional o dehiscente-, inhibición, torpeza, disgrafía, desorganización práxica, trastornos de la organización tonico-postural, trastornos atencionales, alteración de la organización espacio-temporal, trastornos de la organización de la imagen del cuerpo, entre otros)

b) Cuadros secundarios a: lesiones neurológicas, alteraciones metabólicas y/o genéticas, etc

c) Cuadros secundarios a: desórdenes severos de la personalidad ( trastornos generalizados del desarrollo, autismo y psicosis infantiles)

d) Trastornos del aprendizaje: derivados de dificultades en la organización de la imagen del cuerpo, y la estructura espacio-temporal.

e) Algunos trastornos del lenguaje: ligados a dificultades tónicas y práxicas.

f) Desórdenes psicosomáticos: ligados a las alteraciones de la organización tónico-

postural, o a dificultades de la organización de la imagen del cuerpo.

En aquellos casos que se considere oportuna la intervención de otras disciplinas es posible contar con:

• Psicología (entrevistas con padres o con el niño)
• Fonoaudiologia /Terapia del Lenguaje (niños)
• Psicopedagogía (niños)
• .Interconsulta con Psicología, Fonoaudiologia, Psicopedagogía, entre otras.

Dada la complejidad de la problemática del desarrollo que presentan los niños durante los primeros años, conjuntamente con los avatares en la constitución subjetiva, he constituido un grupo interdisciplinario especializado en bebés y niños pequeños. El mismo está formado por:

Lic. Mónica Beatriz Rodríguez (coordinadora)

Psicomotricista (UNTREF)- Tpta de Estimulación Temprana (Centro CORIAT)

• Lic. Ana María Uría

.Psicomotricista (UNTREF)- Tpta de Estimulación Tempran

                  Lic. Verónica Donati

         Psicopedagoga (UNLZ)

•          Lic. Marcela López

.        Psicóloga (UBA)- Psicoanalista

•          Lic. Carolina Santuccio

         Psicóloga (UBA)- Psicoanalista

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TECAR, también está orientado a la tarea preventiva y docente, constituyéndose en un espacio interdisciplinario de intercambio y reflexión con profesionales de otras disciplinas con el objeto de facilitar a docentes y terapeutas un acercamiento y conocimiento de los aportes de la Psicomotricidad a sus respectivas prácticas.